风变科技：用一场真人社会实验，来探寻教育的真相
“教育有没有privilege？”
在风变此前的一次访谈中，我们发现，似乎无论是否受到教育资源倾斜，回望整个教育经历，每个人都难免有“遗憾”。
这种遗憾是个例，还是普遍存在呢？
为此，风变特别筹划了一个真人社会实验，我们找到来自全国各地、有着完全不同的成长经历和教育背景的志愿者，在这场实验中展示不同教育资源差异导致的人生轨迹差异。
风变实验：探寻教育的真相
我们设置了有关教育资源和教育体验的问题，参与者根据自身经历选择前进一步或后退一步，每个人会形成自己的终局站位。
34个问题后，那些自认为的“教育资源既得者”和自认为的“普通人”到底会拉开多大差距？
让我们开始这场【风变实验】——
在上半场关于“教育资源”的问题中，随着实验的进行，可以明显看到A类选手前进幅度较大，与B类C类选手拉开了较大距离。
中场站位，年兮（A类）虽然排在第1位，但她惊讶地表示：“没想到差距这么大，第一位和最后一位竟然隔着半个场馆。”
林容易（C类）在第11位，她说：“自己在老家那个小城市算是上游的那一批人，但我还是站在这个位置，后面又会有多少人呢？”
C类选手Envence，站位倒数第2，她心情比较糟糕：“现在的处境有种被全世界抛弃的感觉。”
而上半场最后一位的小文（C类），谈及自己此刻的感受，无奈地苦笑：“有点难堪”。
有关“教育体验”的下半场开始后，形势却慢慢起了变化。
一直处于领先地位的A类选手开始慢慢回落，往起点靠近，最终和部分BC类选手处于差不多的位置。
谈及使自己后退的问题，大多数人表示，是在涉及对未来子女的教育压力相关问题时开始后退。
最终站位第三的Carmen（A类）表示：“我是独生子女，集万千宠爱于一身的同时，也背负了父母施加的极大的压力。”
阿卡（B类）在实验结束后说：“我受教育的条件本来是处在中下游，（实验的后半场）发现原来我在中上游。”
而当我们问到“在这场教育竞争中，有真正的赢家吗？” 所有人都表示：没有。
让科技给教育加上超级大杠杆
从这场实验，我们不难看出：不管是教育资源的“既得利益者”还是所谓“普通大众”，他们的教育过程都有不同程度的缺憾。
在实验之前，大多数人认为受到教育倾斜的人大概是无忧无虑的。然而从实验者的真实反应来看，即使这部分人看似拥有了较好的教育倾斜，却仍然要面对激烈竞争，他们的教育体验普遍都是“不快乐”。
教育本应是一个温暖的词汇，让人联想到“春风化雨”、“有教无类”、“桃李天下”的美好，却在如今成为无数家庭和个体焦虑的来源。
归根结底还是在于社会优质教育资源总量不足，且供给模式单一。唯有加大优质教育资源的供给，能解教育难题。
随着中国特色社会主义进入新时代，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾，而人民“美好生活需要”的重要内涵之一就是“更优质的教育”。
无论是加强对课外培训机构的管理、完善中国特色现代职业教育、加快推进教育新基建，还是全面振兴乡村教育、推动“优质师资下乡轮岗”，国家一直在努力建设高质量教育体系。
风变作为教育行业的生力军，积极响应国家和时代的号召，以探索未来教育之路为己任，始终保持解决教育本质问题的使命感。
我们期待将智能化、自动化的技术应用在教育领域，给人类的教学能力加一个超级大杠杆，持续推动全社会各种主体参与知识大生产，从而把教育供给端的缺口补上。
我们期待在未来，当优质教育资源的大规模供给成为现实，每个人都可以不用再为教育资源的竞争而筋疲力尽，到那时，每个人都可以通过接受教育去成为更好的自己。
数英奖参赛项目说明 - 风变科技，品牌/广告主
【背景与目标】
作为一家教育科技公司，风变科技始终关注教育的发展现状。回望改革开放四十余年，从城市化水平低、社会普遍贫困、师资力量整体薄弱到如今高等教育水平大幅提升，我们的教育已经走过了发展时期的漫漫长征。但近期，从《小舍得》的热播再到“privilege（特权）”梗，大众关于教育话题的讨论热度一轮接一轮，核心内容依然是大众关于教育资源分配和教育体验的争论，我们不禁产生了一个疑问：大家都在抢夺优质教育资源，那么是否意味着教育资源的优胜者会比匮乏者更幸福吗？
为了探究这个问题，风变科技进行了一场探寻教育资源与教育体验相关性的《风变实验》，结果显示优质教育资源不仅存在着相对的分布不均，也存在着绝对的供给不足，这导致大多数人在受教育过程中普遍缺乏愉悦感和幸福感，甚至有被迫和无奈的压迫感，教育资源的多寡与教育体验的优劣并非成正相关。
【洞察与策略】
通过前期的调研，我们发现，大多数人的面临的教育问题和困境，来源于地域差异、贫富差距、传统教育观念、教学方式等等的不同，于是我们以地域、家庭背景、成长背景、教育背景为筛选维度，并按照橄榄形社会结构制定人群排布，找到19名志愿者来作为我们本次实验的测试对象，来共同完成本次实验。
在测试问题的设置上，我们结合外部及企业内部进行多次测试和反复的修改之后，最终确定了34道大家最为关注且感触最深的测试题目，前17题主要聚焦于教育资源多寡，而后17题则有关教育体验的优劣。
实验分为“教育资源多寡”及“教育体验的优劣”两部分进行，志愿者们根据自己的实际经历，选择“前进一步”或“后退一步”的行动轨迹来做出回答，让个体的受教育资源和体验得以量化及可视化。其次，实验过程中，我们会针对差异性较大的志愿者进行采访，同时也会采集所有志愿者的真实想法，了解他们的真实受教育经历，以及他们对下一代教育的看法。
在传播矩阵筛选中，我们最终选定了以微博为首发主阵地，邀请时事类、文化类等多个博主带动讨论，并围绕实验结论在微博、知乎、B站、抖音、公众号等平台进行一场观点输出，最终输出品牌倡导的核心理念——用技术推动教育发展，将智能化、自动化的技术应用在教育领域，给人类的教学能力加一个超级大杠杆，持续推动全社会各种主体参与知识大生产，从而把教育供给端的缺口补上。
【创意阐述】
《风变实验》是我国首个关注教育的社会性真人实验，在表达方式上，我们选择“品牌TVC+社会话题”的组合形式，通过具有真实感的社会真人实验纪录片形式，聚焦社会矛盾，直观展现大众的教育体验与育资源的关联，结果引发大家对“优质教育资源供给和教育效率”思考，除却参与实验的志愿者们，普通大众同样可以通过实验问题进行自测，并发现其中的深意，引发更多人对于教育经历的情感共鸣。
这正与风变科技自成立以来就始终关注和致力于用技术推动教育发展的品牌态度相契合，而此次实验，不仅仅是为了扩大品牌声量，更多是为了能够让更多人关注教育、关注和思考自身及未来面对的教育环境，共同推动教育发展。
【结果与影响】
《风变实验》上线前，项目团队制定的预期曝光目标为2000w；《风变实验》上线后，全网曝光量超9350万，分别实现微博话题曝光量8608w+，知乎曝光量592w+,B站曝光量11.5w+，抖音曝光量124.2w+，媒体及公众号曝光量14.8w+，曝光量大幅超预期。
在百度平台上，实现了《风变实验》百度词条收录；在百度搜索端，《风变实验》关键词相关信息覆盖前三页，且百度指数在传播期间热度一直攀升，“风变科技”百度指数是非活动期间的10倍。
在知乎平台上，实现了《风变实验》知乎专题页搭建，收录了实验视频、教育相关问答，且搜索“风变科技”出现专题页置顶，传播效果显著。
在教育类、营销类垂直网站中，风变实验均排名靠前，其中《风变实验》作品入选梅花网新锐榜TOP50；在数英网中搜索“教育”热门关键词时，《风变实验》展示在第一位；同时获教育类媒体芥末堆首页推送。
在今日头条平台上，“风变实验”、“风变教育资源”相关信息覆盖前三页，内容占比高。
在抖音、微信搜一搜、B站等平台上进行“风变实验”搜索时，《风变实验》的收录及展示位置均排名第一位。
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